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第五单元 15 搭船的鸟_第二课时_刘老师_刘老师_第二课时
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第五单元 15 搭船的鸟_第一课时_张老师_张老师_第一课时
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无忧淘课网
第五单元 15 搭船的鸟_第二课时_饶老师_一等奖
更新时间：2024-12-15 16:48:29 视频时长：00:41:38
温馨提示：逐字稿为字幕转换而成，没有通过校对，仅供参考，开通视频后可浏览完整内容。在上一节课的学习当中， 这只翠鸟给你留下了怎样的印象？ 你说。 非常美丽， 非常的美丽， 坐下。 你说它很魅力嗯， 看来这只美丽的翠鸟啊， 都给你们留下了深刻的印象， 请同学们把书本打开。
翻到64页。 我们在一起美美的读一读这个自然段， 我看见起我看见一只彩色的小鸟站在船。 石头多么美丽呀。 它的羽毛是翠绿的翅膀， 带有一些蓝色比喻。 鹦鹉还表示， 它还有一张红色的长腿。 你们的朗读就是对这只翠鸟的赞美， 同学们，
你们还记得作者是怎么观察这只翠鸟的外形的吗？ 你来。 从整体到部分哦， 从整体到部分， 他首先关注了这是一只。 采蜜色的小鸟， 然后细致的观察了它的羽毛， 芝麻， 还有它的什么呀？ 长尾非常好。
请坐下。 还是怎么观察的？ 你来说抓住特点什么特点？ 颜色很美丽哦， 抓住了翠鸟最突出的特点就是它美丽的颜色。 通过作者细致的观察， 抓住了翠鸟颜色的特点， 将一只美丽外形的翠鸟带到了我们的面前。 观察的多么的仔细呀， 同学们。
好， 这只美丽的翠鸟飞到了作者的船头。 作者一下子就被他吸引住了， 他看着这只翠鸟， 他会想什么呢？ 假如你是作者， 看着这只美丽的翠鸟， 你会想什么呢？ 你说他在船头干什么呢？ 你不明白坐下，
你说。 他要和我们发传到哪儿去呢？ 哦， 你有疑惑， 还有不同的疑问吗？ 你说。 他要跟我们一起去外祖父家吗？ 是的， 你不明白， 同学们，
你们的这些好奇， 这些疑惑也， 正是作者的疑惑。 作者的这些疑惑呀， 通过这个自然段当中的三个问句体现出来了， 所以我们在读这一小节的时候要读出疑问， 读出疑问的语气。 同学们自己练习一下， 它什么时候飞来的呢？ 它静悄悄的停在船头，
不知有多久了。 他站在那里做什么呢？ 难道他要和我们一起？ 请我们到外祖父家里去拿， 老师和你们商量一下， 我们在读这一小节的时候。 语气要重一点， 还是要轻一点， 轻一点是的， 轻一点更像心里所想是吗？
对谁来试一试？ 带着这种疑问的语气， 轻轻的读一读。 你来诶， 等一会老师给你带来一段伴奏。 它什么时候飞来呢？ 它静悄悄的停在船头， 不知有多久了。 他站在那里做什么呢？ 难道他要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
是呀， 大家不明白。 作者也不明白， 我们一起来读一读， 请坐下， 他什么时候读？ 它什么时候飞来的呢？ 它静悄悄的停在船头， 不知有多久了。 它站在那里做什么呢？
难道它要和我们一起做起来？ 到外祖父家里去吗？ 看来作者细致的观察还伴随着思考， 带着问题观察， 才会更有收获哦！ 出于喜爱和好奇呀， 作者的目光聚焦在了这只翠鸟身上。 同学们， 作者又有什么新的发现？ 这只翠鸟在干什么呀？
在干什么呀？ 是的， 我们接着往下读， 请同学们自由朗读， 这一个自然段。 想一想翠鸟捕鱼的情景， 给你留下了怎样的印象开始吧。 两个紫色的玫瑰花， 三个紫色的绿色的玫瑰花。 学老师，
老师请我们在课堂上放在桌子上。 嗯， 同学们读的很认真， 翠鸟捕鱼的情景给你留下了怎样的印象？ 你说动作敏捷哦， 这么敏捷的翠鸟一下子就被你发现了。 同学们， 作者将翠鸟捕鱼的动作呀， 写得非常的仔细。 作者是抓住哪些动作来写的呢？
请同学们默读课文圈出文中的动作词。 切好了就坐正。 同学们， 谁来说一说？ 你来你找到了几个描写动作的词， 四个。 哪四个冲？ 行。 就当咸了吗？ 还有什么非非然后呢？
咸咸。 吞前面还有一个什么动物园站站， 最后是吞请坐下， 一共有几个？ 五个是的， 同学们， 作者到底是怎么捕鱼的呢？ 我们一起来表演一下。 来伸出你的右手。 假如你的手现在就是这只捕鱼的翠鸟，
它到底是怎么捕鱼的呢？ 跟老师一起来读一读。 读出来， 它一下子冲进水里不见了， 可是没一会儿， 它飞。 起来了， 红色的长嘴衔着一条小鱼。 他站在船头， 一口把小鱼吞了下去，
读出来， 我们再感受一下来， 伸出手来。 它一下子冲进水里不见了， 可是没一会儿， 它飞。 起来了， 红色的长嘴衔着一条小鱼， 它站在船头， 一口把小鱼吞了下去。
同学们， 你们感受到了吗？ 翠鸟捕鱼的动作非常的敏捷， 非常的敏捷， 非常的快。 谁能带着你的感受， 抓住这些动词来读好这一自然段。 来你试一试男同学。 我正想着它一下子冲进水里不见了， 可是没一会儿它飞起来。
红色的长嘴衔着一条小鱼， 它站在船头， 一口把小鱼吞了下去。 你的朗读字正腔圆， 读的很好， 但是呀。 有一个小小的细节， 我们在朗读的时候不要多字， 也不要少字， 在这里是它飞起来了，
坐下还有谁想捕捕鱼？ 你来我正想着它， 一下子冲进水里不见了， 可是没一会儿， 它飞起来了。 红色的长嘴很斜着一条小鱼， 它站在船头， 一口把小鱼吞了下去。 同学们坐下， 看到同学们都发现了。
我们要读好翠鸟捕鱼的情景， 就要抓住这些连物动词， 而且呀， 朗读的时候语气要怎么样？ 快要急促一点， 是不是来大家一起试一试？ 他一下子起。 它一下子冲进水里不见了， 可是没一会儿它。 飞起来了，
红色的长嘴衔着一条小鱼， 它站在船头， 一头把小。 同学们， 你们的朗读将翠鸟不育的情景带到了我的眼前。 那现在请同学们想一想， 作者为什么能够把翠鸟捕鱼的情景写得如此传神呢？ 你说。 因为作者观察的很仔细哦， 他观察的非常的仔细，
坐下他关注到了翠鸟捕鱼的每一个。 落落同学们冲飞闲站吞， 其实是描写的翠鸟捕鱼这一个连续的画面。 作者呀， 却将它分解成一个一个具体的动作， 将翠鸟哺育的情景给写活了， 这其实是一个描写动态事物的。 好方法。 同学们， 让我们再一次把目光聚焦到这些动词上面。
字幕：00:00:00.390 --> 00:00:09.430 上课。
00:00:09.440 --> 00:00:11.140 同学们好，
00:00:11.150 --> 00:00:12.430 请坐下，
00:00:12.440 --> 00:00:14.140 谢谢老师。
00:00:15.120 --> 00:00:15.900 同学们，
00:00:15.910 --> 00:00:18.250 通过上一节课的学习，
00:00:18.260 --> 00:00:21.660 我们认识了一个可爱的新朋友，
00:00:21.670 --> 00:00:24.020 他是一只会搭船的鸟，
00:00:24.030 --> 00:00:28.220 我们知道这只会搭船的鸟其实就是最。
00:00:28.230 --> 00:00:32.650 看翠鸟飞到了我们的课堂里。
00:00:33.900 --> 00:00:37.010 在上一节课的学习当中，
00:00:37.020 --> 00:00:41.400 这只翠鸟给你留下了怎样的印象？
00:00:41.560 --> 00:00:44.070 你说。
00:00:44.080 --> 00:00:45.580 非常美丽，
00:00:45.590 --> 00:00:47.460 非常的美丽，
00:00:47.470 --> 00:00:48.220 坐下。
00:00:48.230 --> 00:00:50.010 你说它很魅力嗯，
00:00:50.020 --> 00:00:52.570 看来这只美丽的翠鸟啊，
00:00:52.580 --> 00:00:55.640 都给你们留下了深刻的印象，
00:00:55.650 --> 00:00:57.960 请同学们把书本打开。
00:00:58.420 --> 00:01:00.510 翻到64页。
00:01:01.540 --> 00:01:07.990 我们在一起美美的读一读这个自然段，
00:01:08.000 --> 00:01:14.880 我看见起我看见一只彩色的小鸟站在船。
00:01:14.890 --> 00:01:17.550 石头多么美丽呀。
00:01:17.560 --> 00:01:21.940 它的羽毛是翠绿的翅膀，
00:01:21.950 --> 00:01:25.460 带有一些蓝色比喻。
00:01:25.470 --> 00:01:27.690 鹦鹉还表示，
00:01:27.700 --> 00:01:32.160 它还有一张红色的长腿。
00:01:32.170 --> 00:01:36.170 你们的朗读就是对这只翠鸟的赞美，
00:01:36.180 --> 00:01:36.970 同学们，
00:01:36.980 --> 00:01:42.580 你们还记得作者是怎么观察这只翠鸟的外形的吗？
00:01:42.590 --> 00:01:44.570 你来。
00:01:44.830 --> 00:01:47.410 从整体到部分哦，
00:01:47.420 --> 00:01:49.630 从整体到部分，
00:01:49.640 --> 00:01:53.350 他首先关注了这是一只。
00:01:53.360 --> 00:01:55.820 采蜜色的小鸟，
00:01:55.830 --> 00:02:00.750 然后细致的观察了它的羽毛，
00:02:00.760 --> 00:02:01.570 芝麻，
00:02:01.580 --> 00:02:04.450 还有它的什么呀？
00:02:04.460 --> 00:02:06.510 长尾非常好。
00:02:06.750 --> 00:02:09.940 请坐下。
00:02:16.980 --> 00:02:22.180 还是怎么观察的？
00:02:23.700 --> 00:02:29.260 你来说抓住特点什么特点？
00:02:29.270 --> 00:02:31.270 颜色很美丽哦，
00:02:31.280 --> 00:02:37.640 抓住了翠鸟最突出的特点就是它美丽的颜色。
00:02:42.820 --> 00:02:45.170 通过作者细致的观察，
00:02:45.180 --> 00:02:47.790 抓住了翠鸟颜色的特点，
00:02:47.800 --> 00:02:52.520 将一只美丽外形的翠鸟带到了我们的面前。
00:02:59.040 --> 00:03:05.270 观察的多么的仔细呀，
00:03:05.280 --> 00:03:07.350 同学们。
00:03:07.360 --> 00:03:07.710 好，
00:03:07.720 --> 00:03:13.130 这只美丽的翠鸟飞到了作者的船头。
00:03:13.140 --> 00:03:17.160 作者一下子就被他吸引住了，
00:03:17.170 --> 00:03:19.510 他看着这只翠鸟，
00:03:19.520 --> 00:03:21.540 他会想什么呢？
00:03:21.580 --> 00:03:23.570 假如你是作者，
00:03:23.580 --> 00:03:26.570 看着这只美丽的翠鸟，
00:03:26.580 --> 00:03:28.580 你会想什么呢？
00:03:29.230 --> 00:03:33.620 你说他在船头干什么呢？
00:03:33.630 --> 00:03:36.260 你不明白坐下，
00:03:36.270 --> 00:03:37.140 你说。
00:03:37.180 --> 00:03:40.820 他要和我们发传到哪儿去呢？
00:03:40.830 --> 00:03:41.120 哦，
00:03:41.130 --> 00:03:42.340 你有疑惑，
00:03:42.350 --> 00:03:44.770 还有不同的疑问吗？
00:03:44.780 --> 00:03:45.390 你说。
00:03:45.400 --> 00:03:49.070 他要跟我们一起去外祖父家吗？
00:03:49.080 --> 00:03:49.640 是的，
00:03:49.650 --> 00:03:50.770 你不明白，
00:03:50.780 --> 00:03:51.620 同学们，
00:03:51.630 --> 00:03:53.600 你们的这些好奇，
00:03:53.610 --> 00:03:55.010 这些疑惑也，
00:03:55.020 --> 00:03:57.020 正是作者的疑惑。
00:03:57.030 --> 00:03:59.080 作者的这些疑惑呀，
00:03:59.090 --> 00:04:03.990 通过这个自然段当中的三个问句体现出来了，
00:04:04.000 --> 00:04:08.630 所以我们在读这一小节的时候要读出疑问，
00:04:08.640 --> 00:04:10.450 读出疑问的语气。
00:04:10.460 --> 00:04:14.110 同学们自己练习一下，
00:04:14.120 --> 00:04:17.780 它什么时候飞来的呢？
00:04:17.790 --> 00:04:21.440 它静悄悄的停在船头，
00:04:21.450 --> 00:04:23.900 不知有多久了。
00:04:23.910 --> 00:04:27.920 他站在那里做什么呢？
00:04:27.930 --> 00:04:31.950 难道他要和我们一起？
00:04:31.960 --> 00:04:35.160 请我们到外祖父家里去拿，
00:04:35.170 --> 00:04:37.790 老师和你们商量一下，
00:04:37.800 --> 00:04:41.020 我们在读这一小节的时候。
00:04:41.030 --> 00:04:42.740 语气要重一点，
00:04:42.750 --> 00:04:44.450 还是要轻一点，
00:04:44.460 --> 00:04:45.880 轻一点是的，
00:04:45.890 --> 00:04:49.030 轻一点更像心里所想是吗？
00:04:49.040 --> 00:04:50.770 对谁来试一试？
00:04:50.780 --> 00:04:53.200 带着这种疑问的语气，
00:04:53.210 --> 00:04:54.820 轻轻的读一读。
00:04:54.830 --> 00:04:55.770 你来诶，
00:04:55.780 --> 00:04:59.870 等一会老师给你带来一段伴奏。
00:04:59.880 --> 00:05:03.680 它什么时候飞来呢？
00:05:03.690 --> 00:05:07.960 它静悄悄的停在船头，
00:05:07.970 --> 00:05:10.840 不知有多久了。
00:05:10.850 --> 00:05:14.020 他站在那里做什么呢？
00:05:14.030 --> 00:05:20.720 难道他要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
00:05:20.730 --> 00:05:21.430 是呀，
00:05:21.440 --> 00:05:23.220 大家不明白。
00:05:23.230 --> 00:05:25.430 作者也不明白，
00:05:25.440 --> 00:05:28.390 我们一起来读一读，
00:05:28.400 --> 00:05:29.490 请坐下，
00:05:29.500 --> 00:05:31.710 他什么时候读？
00:05:31.720 --> 00:05:36.090 它什么时候飞来的呢？
00:05:36.100 --> 00:05:40.480 它静悄悄的停在船头，
00:05:40.490 --> 00:05:43.410 不知有多久了。
00:05:43.420 --> 00:05:47.120 它站在那里做什么呢？
00:05:47.130 --> 00:05:52.070 难道它要和我们一起做起来？
00:05:52.080 --> 00:05:55.880 到外祖父家里去吗？
00:05:55.890 --> 00:06:00.970 看来作者细致的观察还伴随着思考，
00:06:00.980 --> 00:06:03.000 带着问题观察，
00:06:03.010 --> 00:06:05.380 才会更有收获哦！
00:06:05.390 --> 00:06:07.480 出于喜爱和好奇呀，
00:06:07.490 --> 00:06:11.410 作者的目光聚焦在了这只翠鸟身上。
00:06:11.420 --> 00:06:12.190 同学们，
00:06:12.200 --> 00:06:14.810 作者又有什么新的发现？
00:06:14.820 --> 00:06:17.180 这只翠鸟在干什么呀？